{"id":28307,"date":"2020-11-23T16:54:58","date_gmt":"2020-11-23T20:54:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/?p=28307"},"modified":"2020-11-23T16:55:27","modified_gmt":"2020-11-23T20:55:27","slug":"28307-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/28307-2\/","title":{"rendered":"Crea-MT destaca Engenharia El\u00e9trica em entrevista"},"content":{"rendered":"

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Fotos: Th\u00e1cito Alberto<\/figcaption><\/figure>\n

A entrevista deste m\u00eas de agosto destaca o trabalho desenvolvido pelos engenheiros eletricistas, respons\u00e1veis por desenvolver a ind\u00fastria da eletricidade. Para discutir sobre a \u00e1rea, os avan\u00e7os e desafios, o Conselho Regional de Engenharia e Agronomia de Mato Grosso (Crea-MT) conversou com o engenheiro eletricista e professor universit\u00e1rio Danilo Ferreira de Souza.\u00a0 Danilo \u00e9 graduado\u00a0\u00a0 em Engenharia El\u00e9trica pela Universidade Federal de Mato Grosso (2011). Ele \u00e9 especialista em Engenharia de Seguran\u00e7a do Trabalho (2014), em Energia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2015), bem como \u00e9 mestre em Energia pelo Instituto de Energia e Ambiente\/IEE da Universidade de S\u00e3o Paulo\/USP (2018).\u00a0 Atualmente \u00e9 professor Adjunto na Universidade Federal de Mato Grosso. Foi Coordenador de Curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia El\u00e9trica da UFMT no Bi\u00eanio 2018-2020. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Engenharia El\u00e9trica, atuando em projetos de instala\u00e7\u00f5es el\u00e9tricas, prote\u00e7\u00e3o contra descargas atmosf\u00e9ricas e efici\u00eancia energ\u00e9tica. Desenvolve pesquisas em usos finais de energia, \u00e9 Doutorando do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Energia da Universidade de S\u00e3o Paulo e membro do Comit\u00ea Brasileiro de Eletricidade (ABNT\/CB-003).<\/p>\n

Gemar- O Curso de Engenharia El\u00e9trica da UFMT \u00e9 o mais antigo do estado de Mato Grosso, como o professor avalia a contribui\u00e7\u00e3o do curso para a engenharia do estado?<\/strong><\/p>\n

Danilo-<\/strong> O Curso de Engenharia El\u00e9trica da UFMT foi implantado com estrutura curricular voltada para a \u00e1rea de Sistemas El\u00e9tricos de Pot\u00eancia, em 1976, \u00e9poca de plena expans\u00e3o das concession\u00e1rias do Setor El\u00e9trico em todo o territ\u00f3rio nacional. O curso foi reconhecido atrav\u00e9s da portaria N\u00ba 556, de 21 de outubro de 1980, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (MEC).<\/p>\n

Em 2020 o curso completou 44 anos, tendo formado mais de 2.300 engenheiros(a) eletricistas, que v\u00eam atuando nas diversas \u00e1reas relacionadas \u00e0 eletricidade, contribuindo para o desenvolvimento do setor el\u00e9trico do estado.<\/p>\n

As concession\u00e1rias, os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos estaduais, os munic\u00edpios mato-grossenses, as escolas de n\u00edvel t\u00e9cnico e superior, bem como muitas empresas, possuem em seus quadros profissionais os nossos egressos. Estes profissionais atuam nas mais diversas \u00e1reas, devido a forma\u00e7\u00e3o ampla e multidisciplinar que o curso proporciona. Assim, as digitais dos nossos egressos est\u00e3o presentes no desenvolvimento do estado. At\u00e9 mesmo nos poderes executivo e legislativo, alguns de nossos egressos j\u00e1 prestaram contribui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Gemar- Como o professor avalia as constantes mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas que a \u00e1rea da engenharia el\u00e9trica passou nos \u00faltimos anos e quais os impactos em um curso de gradua\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Danilo-<\/strong> A grande maioria das \u00e1reas v\u00eam sofrendo constantes mudan\u00e7as, n\u00e3o s\u00f3 pela intensifica\u00e7\u00e3o do tr\u00e2nsito de informa\u00e7\u00f5es e inova\u00e7\u00e3o em processos, via a globaliza\u00e7\u00e3o tardia pela qual passamos com maior intensidade no final do s\u00e9culo passado, como tamb\u00e9m pela mudan\u00e7a das necessidades que s\u00e3o apresentadas no processo de desenvolvimento de saberes e compet\u00eancias nas academias. Atualmente, h\u00e1 a disponibilidade de informa\u00e7\u00f5es nas mais diversas plataformas, cabendo ao professor organizar as informa\u00e7\u00f5es, mediar o processo de ensino-aprendizado, capacitando os discentes para o novo momento de transforma\u00e7\u00f5es que se apresenta. A capacita\u00e7\u00e3o para buscar informa\u00e7\u00f5es, compreender processos e organizar projetos \u00e9 uma habilidade que deve ser incentivada pelo professor e constru\u00edda coletivamente em sala de sala.<\/p>\n

Gemar-Quais s\u00e3o as principais \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o dos Engenheiros(a) Eletricistas egressos da UFMT?<\/strong><\/p>\n

Danilo-<\/strong>\u00a0 O curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia El\u00e9trica da UFMT, surge nos anos 70 buscando atender uma demanda crescente pela eletrifica\u00e7\u00e3o do estado. Naquele momento, as necessidades colocadas focavam predominantemente na \u00e1rea de Sistemas El\u00e9tricos de Pot\u00eancia e de Eletrot\u00e9cnica. Como s\u00f3 havia a UFMT oferecendo um curso de gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea el\u00e9trica e devido \u00e0 solidez dos conceitos b\u00e1sicos de engenharia desenvolvidos ao longo do curso, muitos dos nossos egressos acabaram ocupando posi\u00e7\u00f5es em \u00e1reas afins, como por exemplo: Telecomunica\u00e7\u00f5es, Automa\u00e7\u00e3o, Eletr\u00f4nica, Biom\u00e9dica, Inform\u00e1tica, dentre outras. Em alguns casos, nossos egressos migraram para a atua\u00e7\u00e3o no sistema banc\u00e1rio e no gerenciamento empresarial, por exemplo, devido \u00e0 ampla forma\u00e7\u00e3o, bem como a capacidade de racioc\u00ednio desenvolvida durante a caminhada no curso. Atualmente, o curso continua com o foco central na \u00e1rea de Sistemas El\u00e9tricos de Pot\u00eancia, que atualmente responde por Sistemas de Energia El\u00e9trica, pois as demais \u00e1reas est\u00e3o sendo atendidas por outros cursos que foram disponibilizados na regi\u00e3o na \u00faltima d\u00e9cada. Desta forma, o foco do nosso curso \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de engenheiros e engenheiras eletricistas com habilidades e compet\u00eancias para atuar em toda a cadeia do sistema el\u00e9trico, desde o projeto, estudo, planejamento, execu\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o de sistemas de energia el\u00e9trica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Gemar- Quais as perspectivas para os Engenheiros e Engenheiras Eletricistas nos pr\u00f3ximos anos?<\/strong><\/p>\n

Danilo-<\/strong> O mundo vive um per\u00edodo de grandes mudan\u00e7as e incertezas. Entretanto, alguns horizontes s\u00e3o certos para a \u00e1rea da engenharia el\u00e9trica, dentre os quais pode-se destacar: a intensifica\u00e7\u00e3o dos ambientes distribu\u00eddos e intermitentes de gera\u00e7\u00e3o de energia el\u00e9trica, \u00a0regula\u00e7\u00f5es dos setores mais vol\u00e1teis, profunda preocupa\u00e7\u00e3o com descarboniza\u00e7\u00e3o e a sustentabilidade ambiental no setor, demanda por profissionais preocupados com a efici\u00eancia energ\u00e9tica e com a utiliza\u00e7\u00e3o racional da energia el\u00e9trica,\u00a0 necessidade de profissionais com habilidades mais colaborativas (soft-skills), engenheiros e engenheiras preparados para a atua\u00e7\u00e3o em projetos de pesquisa e desenvolvimento,\u00a0 e tamb\u00e9m preparados para a consolida\u00e7\u00e3o da mobilidade el\u00e9trica.<\/p>\n

A engenharia solicitar\u00e1 dos profissionais profundas adapta\u00e7\u00f5es \u00e0s mais diversas mudan\u00e7as que ocorrer\u00e3o. No caso espec\u00edfico da engenharia el\u00e9trica, as inova\u00e7\u00f5es s\u00e3o ainda mais din\u00e2micas, fazendo com que sejam adicionados ao vocabul\u00e1rio dos engenheiros e engenheiras, termos como: Smart Grids, Machine Learning\u200e, Big data, BIM e Ind\u00fastria 4.0.<\/p>\n

Assim, para ser um profissional do novo s\u00e9culo na engenharia el\u00e9trica, as habilidades de atua\u00e7\u00e3o com novas tecnologias s\u00e3o essenciais, bem como: desenvolver boa comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita; ser curioso e disciplinado no estudos de novas t\u00e9cnicas e ferramentas espec\u00edficas e complementares para o mercado de engenharia el\u00e9trica; senso de inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo,\u00a0 habilidades de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em l\u00edngua estrangeira (principalmente o ingl\u00eas),\u00a0 habilidades s\u00f3lidas em f\u00edsica e c\u00e1lculo,\u00a0 boa capacidade de abstra\u00e7\u00e3o e racioc\u00ednio cr\u00edtico,\u00a0 capacidade de realizar trabalhados multidisciplinares em equipe.<\/p>\n

As engenharias de modo geral est\u00e3o fortemente ligadas ao crescimento da atividade econ\u00f4mica nacional e ao n\u00edvel de industrializa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds. E os engenheiros s\u00e3o profissionais que podem inclusive atuar na gera\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas antic\u00edclicas, sendo, possivelmente, um profissional que atue na gera\u00e7\u00e3o de emprego.<\/p>\n

No caso brasileiro, diferentemente do que acontece no Atl\u00e2ntico Norte (Estados Unidos e Europa) o setor de infraestrutura precisa de muitos avan\u00e7os. Portanto, demanda uma elevada quantidade de engenheiros e engenheiras para a implementa\u00e7\u00e3o de grandes obras, e posteriormente para a opera\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o destes empreendimentos.<\/p>\n

Gemar- O curso de Engenharia El\u00e9trica da UFMT est\u00e1 passando por uma reestrutura\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Quais s\u00e3o os desafios no processo de atualiza\u00e7\u00e3o curricular?<\/strong><\/p>\n

Danilo- Em 24 de Abril de 2019, foi publicada a Resolu\u00e7\u00e3o MEC\/CNE\/CES N\u00ba 02, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia (DCN de Engenharia). O texto vem com uma s\u00e9rie de elementos importantes, na perspectiva de apontar um horizonte para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o em engenharia atualizarem seus projetos pol\u00edticos pedag\u00f3gicos. Assim, o curso de Engenharia El\u00e9trica da UFMT est\u00e1 caminhando nesta dire\u00e7\u00e3o, em linha com a nova DCN e buscando as pr\u00e1ticas de sucesso em n\u00edvel internacional para aperfei\u00e7oar a nossa atua\u00e7\u00e3o no ensino de engenharia.<\/p>\n

O desafio da reestrutura\u00e7\u00e3o curricular \u00e9 imenso, pois um dos objetivos \u00e9 implementar as pol\u00edticas pedag\u00f3gicas em pr\u00e1ticas com a realidade da ind\u00fastria, que caminha em passos largos. Mas podemos destacar algumas diretrizes que a nova DCN coloca como horizonte para os novos Projetos Pol\u00edticos Pedag\u00f3gicos dos Cursos de Engenharia:<\/p>\n

Composi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado em conson\u00e2ncia com o perfil do egresso, trabalhando as habilidades e compet\u00eancias;<\/p>\n

Inser\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de acolhimentos buscando o nivelamento dos ingressantes;<\/p>\n

Inser\u00e7\u00e3o do empreendedorismo em disciplinas em que se fa\u00e7a poss\u00edvel;<\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em conte\u00fado que desenvolvam as soft-skills;<\/p>\n

Redu\u00e7\u00e3o da carga de atividades em sala de aula e incentivar o trabalho multidisciplinar focado em demandas da sociedade;<\/p>\n

Gemar- Voc\u00ea acaba de passar pela coordena\u00e7\u00e3o de curso, quais s\u00e3o os principais desafios de um coordenador de curso?<\/strong><\/p>\n

Danilo-<\/strong> A coordena\u00e7\u00e3o \u00e9 um ambiente com elevada carga de\u00a0 trabalho e uma constante media\u00e7\u00e3o de conflitos. O grande desafio foi conciliar a turbul\u00eancia do dia-a-dia com as demandas, e juntamente com o Colegiado de Curso e com o N\u00facleo Docente Estruturante atuar em pontos espec\u00edficos para continuar as melhorias no curso. Destaco, em especial, o avan\u00e7o de uma nota menor que \u201c2\u201d dois no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) para \u201c4\u201d quatro nos \u00faltimos anos, sendo \u201c5\u201d cinco a nota m\u00e1xima. Para tal, trabalhamos na reestrutura\u00e7\u00e3o dos laborat\u00f3rios do curso; na realiza\u00e7\u00e3o de eventos que integraram a comunidade acad\u00eamica do curso (t\u00e9cnicos, estudantes e professores); trabalhamos as disciplinas do ciclo espec\u00edfico, na perspectiva de atender as principais demandas do mercado de trabalho; buscamos o di\u00e1logo com os professores do ciclo b\u00e1sico (C\u00e1lculos, Qu\u00edmica, F\u00edsicas) direcionando os conceitos para as aplica\u00e7\u00f5es em engenharia; trabalhamos na intensifica\u00e7\u00e3o da utiliza\u00e7\u00e3o de softwares para simula\u00e7\u00f5es; buscamos avan\u00e7ar na aplica\u00e7\u00e3o dos Ambientes Virtuais de Aprendizado; etc.<\/p>\n

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Cristina Cavaleiro\/ Ger\u00eancia de Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas, Marketing e Parlamentar(GEMAR)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  A entrevista deste m\u00eas de agosto destaca o trabalho desenvolvido pelos engenheiros eletricistas, respons\u00e1veis por desenvolver a ind\u00fastria da eletricidade. Para discutir sobre a \u00e1rea, os avan\u00e7os e desafios, o Conselho Regional de Engenharia e Agronomia de Mato Grosso (Crea-MT) conversou com o engenheiro eletricista e professor universit\u00e1rio Danilo Ferreira de Souza.\u00a0 Danilo \u00e9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":27764,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-28307","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista-do-mes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28307","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28307"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28307\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28310,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28307\/revisions\/28310"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27764"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28307"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28307"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.crea-mt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28307"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}